Tricher en classe : pourquoi les élèves le font
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Tricher en classe : pourquoi les élèves le font

La tricherie à l’école est l’une de ces choses qui n’avaient pas vraiment leur place dans les établissements d’enseignement préscolaire, parce que cela n’aurait pas eu de sens. Si cela remonte à l’époque où les tuteurs enseignaient à des individus ou à de petits groupes ce qui était connu du monde à l’époque, le but de ce processus était simplement que l’étudiant finisse par savoir de quoi il s’agissait.

Il n’avait pas besoin de le prouver officiellement à qui que ce soit, parce que l’apprentissage lui-même était l’essentiel. Toute personne qui n’était pas intéressée ou ne voulait pas apprendre la matière ne serait tout simplement pas instruite ; il s’en irait et ferait autre chose. L’idée de passer du temps à faire semblant d’apprendre quelque chose puis à essayer de faire semblant de l’avoir appris n’aurait aucun sens.

Cependant, au fur et à mesure que les écoles se sont formalisées et standardisées, et plus particulièrement obligatoires, il est devenu nécessaire de mettre en place des questionnaires et des tests pour savoir si les élèves avaient réellement appris ce qu’ils étaient censés apprendre. Les étudiants devaient être instruits et testés en beaucoup plus grand nombre, et il devenait nécessaire, dans un souci de contrôle de la qualité, de découvrir l’efficacité des méthodes d’enseignement et la difficulté avec laquelle les étudiants travaillaient pour acquérir les connaissances censées être transmises. . . . dans les cours qu’ils suivaient.

Dès que ces normes ont été établies, les employeurs et les collèges d’apprentissage étaient impatients d’utiliser les résultats de ces tests pour découvrir quels étudiants étaient les mieux qualifiés pour être inclus dans leurs programmes et établissements. C’est alors qu’il a commencé à y avoir une incitation à donner l’impression de savoir des choses que l’on ne savait pas vraiment. En d’autres termes, lorsque les résultats des tests devenaient quelque chose qui déterminerait si quelqu’un s’inscrivait à l’école ou se voyait offrir un emploi, les gens voulaient de bons résultats, quel qu’en soit le coût.

Le fait que les enseignants doivent maintenant s’inquiéter de la triche de leurs élèves est quelque chose qui n’avait pas sa place dans les premiers jours de l’école, de l’enseignement et de l’apprentissage, et il est dommage que quelque chose d’aussi important que l’éducation doive être entravé par des mesures prises pour l’empêcher. ce problème. Cependant, il est toujours important que les enseignants prennent des mesures pour empêcher la tricherie, car sinon ce seront les élèves diligents et travailleurs qui souffriront des actions de leurs pairs moins honorables.

Bien sûr, il existe des moyens plus pratiques d’arrêter les tricheurs. Les enseignants peuvent être sûrs de se promener dans la salle et d’essayer de prêter attention à chaque élève pendant un test, et de prendre des précautions supplémentaires pour s’assurer que personne ne fait quelque chose qu’il ne devrait pas faire. Ensuite, il y a une approche de niveau supérieur, qui consiste à essayer d’inculquer aux étudiants un sens de l’honneur et du respect de soi qui les empêche de vouloir tricher en premier lieu. C’est la meilleure façon de s’attaquer à ce problème séculaire.